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從百草園到三味書屋讀后感

時(shí)間: 永盛 讀后感

當(dāng)賞讀完一本名著后,你有什么總結(jié)呢?何不寫一篇讀后感記錄下呢?下面是小編整理的從百草園到三味書屋讀后感,歡迎閱讀。

從百草園到三味書屋讀后感

從百草園到三味書屋讀后感精選篇1

初讀《從百草園到三味書屋》,我的第一感受就是——有趣。魯迅先生將自己的童年生活描繪得生動(dòng)而又富有趣味。那是一種貼近自然的生活,是一種我們已經(jīng)體會(huì)不到了的生活。

通讀整篇文章,無處不是妙趣橫生。而第二自然段中描寫的景物,更是讓我對(duì)那種生活充滿了好奇與羨慕:菜畦、皂莢樹、桑葚、蟬、黃蜂、叫田子、油蛉、木蓮、覆盆子……數(shù)不勝數(shù),光是這一長串名字,就已經(jīng)把我?guī)нM(jìn)了那個(gè)充滿生趣的世界。魯迅先生說起它們來精細(xì)生動(dòng),如數(shù)家珍,可見,“百草園”也真是個(gè)孩子們玩耍的好去處。

聽媽媽說,她小時(shí)候就是在鄉(xiāng)村長大的,每天可以在田野中奔跑,也可以在小溪里嬉戲;可以去給兔子割草喂食,也可以抓些昆蟲玩耍;可以去河里釣大大的魚,也可以在一片金黃的麥田中幫忙……這樣充實(shí)而又美好的生活,是我從未見過的,也是我萬分憧憬的。有時(shí)放了假,我也會(huì)去農(nóng)村玩上幾天。那里清新的空氣、筆直的田埂、油綠的秧苗、成群的雞鴨,以及樸實(shí)的人們都會(huì)令我驚奇。對(duì)于在城市的'煙塵與樓林中成長起來的我們,那確實(shí)是一幅畫卷般的美景。

魯迅先生的“百草園”是美麗的,但就像每個(gè)人都必須成長一樣,魯迅先生也跨入了他的“三味書屋”?,F(xiàn)在,我們已進(jìn)入了我們自己的“三味書屋”,并且還會(huì)不斷地努力前行。而我們的“百草園”,則將和童年的記憶一起,為我們的人生永遠(yuǎn)地留下多彩的一筆。

從百草園到三味書屋讀后感精選篇2

對(duì)這篇文章,對(duì)于我來講非常有趣。的確,初讀此文,最大的感受就是這個(gè)“趣”。

漸漸地,我感受到了文章的氣息,“魯迅式”的寫作手法的確巧妙,我竟有兩種不同的感受!

第一種是:魯迅認(rèn)為在“百草園”和在“三味書屋”一樣快樂,玩耍有玩耍的樂趣,學(xué)習(xí)更有學(xué)習(xí)的'樂趣。使人全文感受到了魯迅對(duì)童年時(shí)光的留戀與愛戀。

但是,當(dāng)時(shí)的教育是封建的,所以,第二種就是:魯迅用在“百草園”的無憂無慮、自由自在,來反襯“三味書屋”的封建,從而批判封建的教育。

對(duì)于我個(gè)人來講,我更相信第二種,魯迅,這位民主戰(zhàn)士不就是用筆當(dāng)武器,一直為改善人民的生活和精神,日復(fù)一日、鍥而不舍的奮斗嗎?就手法而言,這種反襯、暗諷的手法更符合魯迅。

但是,我更愿意相信第一種,我希望無論何時(shí)、無論何地,所有的孩子們都能享受到科學(xué)的教育,都能感受到童年的快樂。

這是給我印象最深刻的,也是我認(rèn)為最值得人們回味的。當(dāng)然,魯迅先生描寫“百草園”的方法卻讓我獲益頗多。例如:魯迅對(duì)百草園的描寫不僅細(xì)致入微,但卻不顯得“散”,因?yàn)樗前磳哟蚊鑼?,使人理所?yīng)當(dāng)?shù)倪M(jìn)入情境。另外,他用了多種感官,有看到的、聽到的還有問到的。正是這樣,人們不僅感受到了百草園的生機(jī),更贊嘆魯迅先生的高明。

通過讀魯迅的文章,不僅有文學(xué)上的收獲,更是一種心靈的洗禮,洗掉現(xiàn)代的虛偽,重新聽聽最真誠、最感人的東西;重新感受人類的智慧。

從百草園到三味書屋讀后感精選篇3

這些字眼似乎被作者施加了魔力,我一看到就想快點(diǎn)往下看,想了解作者是怎樣做時(shí)間的小主人的。

這篇文章主要講的是“我”在父親嚴(yán)格教育下,從孩提時(shí)代起,就養(yǎng)成了這天能完成的事決不拖到明天的習(xí)慣。這種習(xí)慣使我很好地完成了自我的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)。

怎樣做時(shí)間的'小主人,而不浪費(fèi)生命,這是一個(gè)既搞笑又發(fā)人深省的問題,我也以前想過。抓緊每一分每一秒,很好地利用時(shí)間。也許就是這個(gè)問題的答案吧。想是這樣想的,我卻沒有這樣做。記得有一次老師布置了很多作業(yè)。我回到家后并不是想著寫作業(yè)。而是這摸摸,那摸摸。這與作者“關(guān)起門來加倍努力完成”相比。簡直是天壤之別。暑假前我給自我定了一個(gè)寫作業(yè)的計(jì)劃,之前我是很有信心按計(jì)劃完成的,但按計(jì)劃做了幾天后我就因怕辛苦放下了。人們常說習(xí)慣是童年養(yǎng)成的。這話是很有道理的。由于我從小就沒有養(yǎng)成堅(jiān)持不懈和珍惜時(shí)間的習(xí)慣,導(dǎo)致此刻做什么是都要花很長的是才能完成。

讀了《從小做時(shí)間的小主人》后,我學(xué)到了很多,也悟出了一個(gè)道理:斤斤計(jì)較時(shí)間,努力擠出一切能夠利用的時(shí)間,這樣才能做時(shí)間的小主人而不浪費(fèi)生命。

從百草園到三味書屋讀后感精選篇4

品讀魯迅先生的《從百草園到三味書屋》,回味著從文章中散發(fā)出來的天真爛漫的氣息,享受著字里行間透露出來的那份活潑可愛的青春年華,我的眼前不禁浮現(xiàn)出一幅幅引人入勝,有趣的畫面。

“油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來,有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣……”讀著這些充滿趣味的文字,我的心仿佛已飛到了百草園里,與那些昆蟲們來個(gè)親密接觸。讀著文章中的文字,我仿佛看到了年少的魯迅與昆蟲為伴,采著野花野果,舒適地躺在草地上,享受著和煦的陽光。冬天里,他在雪地里自由地玩耍著,支好竹篩,悠閑地捉捕鳥兒,但是總因?yàn)樾约?,捕不到許多鳥兒。他還喜歡聽長媽媽講故事,看《山海經(jīng)》,因此而害怕赤練蛇,不敢到長的草里去,害怕遇到美女蛇。

在百草園里,一切都是那么地自由,一切最美好的感情在這里散發(fā)出閃亮的'光輝。

不知為什么,文章中的一切都讓我回味無窮,看了還想看,也許就是因?yàn)槲恼鲁錆M了兒童的天真和可愛,讀來特別親切罷了。

曾幾何時(shí),童年已不再屬于我,是那么地遙遠(yuǎn)。也許是因?yàn)槲乙芽缛肭嗌倌甑男辛校缛肓嗣γβ德档膶W(xué)習(xí)和復(fù)雜紛擾的生活之中。但是我想,不管怎樣,不管在什么時(shí)候,保持一顆童心,人是永遠(yuǎn)不會(huì)老的。甜美的童年之夢也仍然是我最珍貴的寶物,它珍藏在我的心中永不褪色。

童年已漸漸離去,留下來的只是些美好的幼稚的記憶。讀《從百草園到三味書屋》,體會(huì)魯迅先生的童年之夢,我神往不已。

從百草園到三味書屋讀后感精選篇5

提起魯迅,人們常常會(huì)想起他嚴(yán)肅莊重的面孔。讀了《朝花夕拾》后,令我感觸頗深。特別是其中的從百草園到三味書屋這一篇,它向我展開了魯迅的童年之窗,將我?guī)нM(jìn)了魯迅的童年,讓我看到了魯迅先生也有頑皮的一面。

魯迅的童年,是沉浸在燦爛的陽光中的。無味的冬天也藏有童趣,在小小的不玩耍中,充滿了幻想,嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。

百草園是“快樂”的。“碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑椹……”“追趕著云雀,直到它們飛上云霄;拿著樹枝像趕著馬車一般將蜈蚣趕來趕去。……”這些都讓魯迅先生百玩不厭。

三味書屋是“枯燥”的。每天只讀書,正午習(xí)字,晚上對(duì)課,這就是魯迅先生的'生活。但是,在學(xué)習(xí)之余,魯迅先生還能折梅花、尋蟬蛻、喂螞蟻……讓枯燥的學(xué)習(xí)生活中,又充滿了生趣。

看了魯迅的童年,不禁讓我想到我的童年。我們的童年可以說是幸福的。看,我們有有趣的玩具、美麗的洋娃娃……我們當(dāng)然是幸福的。但我們似乎少了大自然的熏陶。我們一直在接愛父母的關(guān)愛,生活在溫室中,父母把我們保護(hù)的無微不至,然而,正是由于這樣,我們?nèi)狈α藢?duì)大自然的了解,缺少與大自然的親密接觸。

看著魯迅先生的快樂童年,羨慕之情由然而生,多希望自己也能有這樣的童年??!

從百草園到三味書屋讀后感精選篇6

讀了魯迅先生的《百草園到三味書屋》,我仿佛就看到了一個(gè)活靈活現(xiàn)的小魯迅從紙上躍到了我面前。

碧綠的菜畦、光滑的石井欄、高大的皂莢樹、紫紅的桑椹、肥胖的黃蜂、輕捷的叫天子……這些都是百草園的真實(shí)寫照。它們就像一股清涼的泉水流進(jìn)每個(gè)人的心里。這些新鮮的事物對(duì)于從來沒有接觸過它們孩子來說就像天邊的云朵一樣,難以觸及。讀著讀著,我才發(fā)現(xiàn)小魯迅在百草園里是很孤獨(dú)的。他不像我們有那么多的小伙伴,他只有看似只長滿了野草的百草園。所以我又有幾分同情小時(shí)候的魯迅了。

我也曾憧憬過能有個(gè)機(jī)會(huì)可以做次神仙,原來何首烏的根有像人形的,我邊笑邊想著。那我是不是也可以成仙啊?

我最喜歡就是在雪后空地上捕鳥。須在下一兩天雪后掃開一塊空地,撒上秕谷,用一根小棍支起一面竹筐,系上一根小繩,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的牽著。啊,鳥雀終于來了。不可以急。小魯迅屏息凝神,腦海里卻憧憬著鳥雀們?cè)诳诖飮\嘰喳喳又?jǐn)D又叫的樣子。不自覺的握著繩子的手往后拉了拉。呀,鳥雀都嚇跑啦!鳥兒都驚得直沖云霄。我好像看到了躲在石頭后面小魯迅沮喪的樣子。

小魯迅的生活真是令我羨慕,但我也不會(huì)忽視伏在桌上執(zhí)筆的大魯迅。朝花夕拾。這多么形象的.比喻。魯迅先生用精湛的文筆描繪出了一個(gè)又一個(gè)精彩,深入人心的故事。魯迅的精神令我敬佩,他的童年令我羨慕。這雖然是一篇魯迅先生在中年寫下的回憶,卻是他童年的回憶。或許正是因?yàn)橛羞^一段美好的童年,嚴(yán)而不厲的先生造就了未來的民族魂。

我覺著,如果靜靜的思索百草園與三味書屋,你會(huì)覺著你是在看畫,不是在看文。

從百草園到三味書屋讀后感精選篇7

我們的校園還不止是一個(gè)學(xué)習(xí)的好地方,那里也有許多有趣的景和物。不必說那筆直而金黃的銀杏樹和梧桐樹,也不必說稍矮小一些的金葉女貞附近的花花草草,單是靠近教學(xué)樓大門的陰影中就有無限趣味。在潮濕的.泥土里藏著潮蟲與蝸牛;大膽的蜈蚣在近人的地方休息;螞蟻爭先恐后地爬到磚上,迎著微風(fēng)的輕撫曬太陽。倘若再下些小雨,那就更多彩了。蝸牛出巢,螞蟻搬家,雨水淅瀝,小草清亮。有時(shí)生物課要用幾只小蟲,那花園邊就更熱鬧了。同學(xué)們拿個(gè)小瓶,四處尋找著平時(shí)避之不及的小蟲。

小園的深處同學(xué)們通常是不去的——去那里太顯眼了。在教學(xué)樓后面還有一個(gè)“人跡罕至”的小花園,那是學(xué)長們種些小蔬菜的地方。由于離教學(xué)樓較遠(yuǎn)的緣故吧,同學(xué)們一般較少去那里??墒?,那里更漂亮。學(xué)長們?cè)谀抢锞牟贾昧艘粋€(gè)個(gè)精致的小菜園,每個(gè)小菜園還掛著小牌子:“初二某班的小菜園”。小菜園的主人們每次到那里都會(huì)很驕傲吧。月季花歪斜、自然地掛在欄桿上,蔬菜們貪婪地曬著太陽,喝著雨水。

從欄桿上望出去,還能看到兩株纏絡(luò)在一起的小樹。那里本是一個(gè)大坑,自然的神奇力量卻使它長出了小樹。

從百草園到三味書屋讀后感精選篇8

這篇散文是魯迅根據(jù)自己童年的經(jīng)歷而作的,收錄在《朝花夕拾》中。優(yōu)美的文字然我感受作者童年生活的美好,仿佛把我也帶到了那個(gè)年代。文中用了白描的手法鋪敘,以純真的筆調(diào)展現(xiàn)了孩童對(duì)大自然的熱愛,同時(shí)也對(duì)束縛孩童身心發(fā)展的.封建教育做出了批判。

在作者的筆下,百草園中有碧綠的菜畦、光滑的石井欄、高大的皂莢樹和美味的覆盆子;孩子們能在冬天的百草園堆雪人、捕鳥;更能聽到隱在那一片荒蕪的野草之中的美女蛇的故事。文中關(guān)于百草園中景致的描寫,由靜到動(dòng),詳略得當(dāng),顯示出了身在其中的樂趣不會(huì)消失,只會(huì)在隨著季節(jié)的流轉(zhuǎn)而變得豐富多彩。

當(dāng)作者關(guān)上百草園的大門后,視角隨機(jī)又轉(zhuǎn)入另一個(gè)世界——三味書屋。在魯迅眼里,這是“最嚴(yán)厲的書塾”,孩童來到這里便會(huì)受到束縛。然而作者先抑后揚(yáng),隨即寫到書塾的后院的玩耍和課堂的偷樂,給學(xué)生時(shí)代的魯迅帶來了無限的歡樂。表現(xiàn)出了孩童追求快樂的天性是不可壓制的。

孩子是祖國的未來,每一個(gè)人都應(yīng)該擁有快樂的童年。魯迅的《從百草園到三味書屋》讓我回憶起童年的美好。

從百草園到三味書屋讀后感精選篇9

我讀了魯迅先生的《百草園到三味書屋》這篇文章后,十分羨慕魯迅先生在百草園度過的美好時(shí)光。文章充分描寫了百草園給魯迅先生兒時(shí)帶來了無限樂趣。百草園中許多美麗的景色,讓魯迅先生百玩不厭。百草園這個(gè)樂園讓讀者恨不得馬上去那兒飽飽眼福呢!

讀魯迅先生的這篇充滿對(duì)童年回憶的散文,就像看到了魯迅先生兒時(shí)的歡樂時(shí)光,又聽長媽媽講故事,因?yàn)槌:ε掳俨輬@中的那赤練蛇。

當(dāng)魯迅先生到了上學(xué)的年齡,家里把他送到三味書屋去學(xué)習(xí)。三味書屋是魯迅先生老師家的書房,進(jìn)了三味書屋,魯迅先生開始了乏味的學(xué)習(xí)生涯,“每天只讀書,正午識(shí)字,晚上對(duì)課”,這便是魯迅先生的生活內(nèi)容。魯迅先生經(jīng)常和同學(xué)一起去屋后的`園里玩,但人多了,時(shí)間久了就會(huì)被叫回來,繼續(xù)讀書,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及在百草園里自由,快樂。

這一前一后的對(duì)比是不存在前褒后貶的現(xiàn)象的。雖然百草園是歡樂的、天真的,但三味書屋又何嘗不是充滿了新奇和趣味?

總之,這篇文章給了我許多歡樂,讓我享受到魯迅先生那美好,純真的童年。

從百草園到三味書屋讀后感精選篇10

《從百草園到三味書屋》描述了魯迅先生兒時(shí)在家時(shí)在百草園得到的樂趣,以及在三味書屋讀書時(shí)的乏味生活。

魯迅先生的這篇充滿對(duì)童年回憶的散文,表達(dá)了魯迅先生心底的那份熱愛自然,向往自由的童真童趣。

文中,充分描繪出百草園這個(gè)荒原充滿著無限的樂趣,那兒有“碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑椹;鳴蟬在樹葉里長吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了”,這里無疑不是一座兒童的樂園,無一不充滿生氣,無一不充滿快樂,難怪魯迅先生喜歡這兒了。

當(dāng)魯迅先生到了要上學(xué)的時(shí)候了,家里將他送進(jìn)了三味書屋。三味書屋是魯迅先生的老師的家的書房。

進(jìn)了三味書屋,魯迅先生開始了乏味的`學(xué)生生涯,“每天只讀書,正午識(shí)字,晚上對(duì)課”,這便是魯迅先生的工作。魯迅先生和同窗們經(jīng)常到屋后的園里去玩,但人去多了,時(shí)間久了,就會(huì)被老師叫回來,繼續(xù)讀書,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及在百草園里自由、快活。

魯迅先生在這篇文章里,揭示了兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建私塾教育的尖刻矛盾,表達(dá)了應(yīng)讓兒童健康活潑地成長的合理要求。

從百草園到三味書屋讀后感精選篇11

作者著力去刻劃人物的形象時(shí),概括集中地描繪細(xì)節(jié),即使在片斷上也要活龍活現(xiàn)把形象刻劃好。魯迅的巨著,就有異常豐富的可供我們學(xué)習(xí)的東西。在《從百草園到三味書屋》中,有一個(gè)片斷是在書房里讀書。那位高而疲的老先生管著學(xué)生讀書之后,“先生自己也念書。后來,我們的聲音便低下去,靜下去了,只有他還大聲朗讀著:‘鐵如意,指揮調(diào)倪,一座皆驚呢,金厄羅,顛倒淋漓唯,千杯未醉嗬。我疑心這是極好的文章,因?yàn)樽x到這里,他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去?!边@個(gè)片斷,一下就把冬烘先生的形象勾劃出來。

一部作品,如果抽掉了繪聲繪影的細(xì)節(jié),它就不會(huì)有藝術(shù)的感染力。離開細(xì)節(jié)去刻劃人物,不過是塑出沒有靈魂的偶像。的確,真實(shí)的細(xì)節(jié)還是靠生活去提煉的'。詩人歌德說過:“我的全部詩都是應(yīng)景即興的詩,來自現(xiàn)實(shí)生活,從現(xiàn)實(shí)生活中獲得堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我一向瞧不起空中樓閣的詩?!彼佌伈毟缾劭寺?“我只勸你堅(jiān)持不懈,牢牢地抓住現(xiàn)實(shí)生活。”這些話雖然平常,卻是至理。

從百草園到三味書屋讀后感精選篇12

這個(gè)周末,我又重溫了一遍魯迅的《從百草園到三味書屋》。

《從百草園到三味書屋》是魯迅于1926年寫的一篇反映童年妙趣生活的回憶性散文,被收入《朝花夕拾》。文章主要講述了魯迅小時(shí)候在私塾上學(xué)的故事,描繪了色調(diào)不同,情韻各異的兩大景片:百草園和三味書屋。

作者寫百草園,以“樂”為中心,采用白描手法,以簡約生動(dòng)的文字,描繪了一個(gè)奇趣無窮的兒童樂園,其間穿插“美女蛇”的傳說和冬天雪地捕鳥的故事,動(dòng)靜結(jié)合,詳略得當(dāng),趣味無窮。

三味書屋則是一個(gè)完全不同的世界,作者逼真地寫出了三味書屋的`陳腐味,說它是“全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾”,兒童在那里受到規(guī)矩的束縛。但作者并未將三味書屋寫得死氣沉沉,而是通過課間學(xué)生溜到后園嬉耍,老私塾先生在課堂上入神讀書,學(xué)生乘機(jī)偷樂這兩個(gè)小故事的敘述,使三味書屋充滿了諧趣,表現(xiàn)了兒童不可壓抑的快樂天性。

讀過文章之后,我們會(huì)明白,其實(shí)魯迅在對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)教育情況做出批判,他認(rèn)為學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是光讀書,死背書,更要一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,深入理解文章內(nèi)容,才能喚起兒童的學(xué)習(xí)趣味。

從百草園到三味書屋讀后感精選篇13

讀“上九潛龍勿用”這樣難懂的古語,也實(shí)在是無聊至極,令人厭倦。但 上了學(xué)校以來,我們就在課本上學(xué)過了這篇課文?,F(xiàn)在寒假里,唐我想,魯迅先生之所以以后有如此大的成就,與他在三味書屋的學(xué)習(xí),確老師讓我們讀的《朝花夕拾》中又消失了這篇文章。再讀一番,享受著定有聯(lián)系吧。只是老師的`教學(xué)方法死板了點(diǎn)。

不時(shí)從字里行間中透露出來的那份天真爛漫的情感,眼前不由消失了一 反倒是,在課后去三味書屋后面的園子里玩鬧較為歡樂。能爬上花壇幅幅令人神往的自然畫。

去折花,在地上尋蟬蛻,捉蒼蠅喂螞蟻,這樣的課余生活也算是豐富了。 “碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑椹,肥胖 不管怎么說,魯迅先生的童年是布滿樂趣的,既學(xué)到了學(xué)問,又能拘的黃蜂,輕捷的叫天子,油蛉在低唱,蟋蟀們彈琴。翻開斷磚來,有時(shí)束地玩耍,但和現(xiàn)在兒童的生活比起來,的確有很多差異的。如今,孩子會(huì)遇見蜈蚣;還有斑蝥,如果用手指按住它的脊梁,便會(huì)拍的一聲,從們沒有像魯迅先生的小時(shí)候那樣,有很多的機(jī)會(huì)去接近大自然,甚至沒有后竅噴出一陣煙霧……”

從百草園到三味書屋讀后感精選篇14

《從百草園到三味書屋》這一本書主要介紹了魯迅先生的生活。其中最讓我感受深的是《阿長與山海經(jīng)》長媽媽魯迅的隱鼠弄死了,魯迅很氣憤。魯迅很想擁有一本《山海經(jīng)》,長媽媽給魯迅買了《山海經(jīng)》,魯迅感到很驚喜,對(duì)阿長充滿尊敬和感激,就沒有跟長媽媽計(jì)較隱鼠這件事了。魯迅先生寫了他童年時(shí)和長媽媽相處的情景,表達(dá)了魯迅先生對(duì)長媽媽的.愛還有《風(fēng)箏》,講了了魯迅干涉弟弟制作風(fēng)箏的往事,當(dāng)魯迅看的一本外國的講論兒童的書,他才知道游戲是兒童正當(dāng)?shù)男袨?,玩具是兒童的天使,從而無法受到弟弟的寬恕,表達(dá)了魯迅的自責(zé)和懺悔心理。

《從百草園到三味書屋》這一篇前半部分寫了魯迅在童年時(shí)期百草園無拘無束玩耍時(shí)的快樂生活,接著線了魯迅在三味書屋枯燥的學(xué)習(xí)生活,表達(dá)了魯迅對(duì)童年時(shí)代對(duì)自然的熱愛,對(duì)知識(shí)的追求。

從這本書中,我知道了魯迅是文學(xué)家、思想家、革命家,讓我更進(jìn)一步了解魯迅的生活。我還學(xué)到了魯迅寫作的一些方法。

我要向魯迅先生學(xué)習(xí)。

從百草園到三味書屋讀后感精選篇15

今天,學(xué)了《從百草園到三味書屋》后,我懂得了很多。

首先,說說在這課我學(xué)到的詞語吧,確鑿,菜畦,輕捷,臃腫,鑒賞,人跡罕至,無從,人聲鼎沸等。好句:不必說碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂英樹,紫紅的桑葚,也不必說鳴蟬在樹葉里長吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了,這句話的寫法很好,運(yùn)用從低到高寫靜物從高到低寫動(dòng)物。這種寫法以后在寫作中很有好處。

其次,是本文表達(dá)的主旨,雖然在寫三味書屋時(shí),用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味,但主要是想寫作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛,對(duì)知識(shí)的`追求,以及天真,幼稚,歡樂的心理。

最后,是動(dòng)詞用的好,如:“掃開一片雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來,下面撒些秕谷,棒上系一條長繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著,看鳥雀來啄食,走到竹篩底下的時(shí)候,將繩子一拉,便罩住了,”這段話運(yùn)用一系列動(dòng)詞,準(zhǔn)確而細(xì)致地寫出了捕鳥的全過程,同時(shí)也寫出了兒童的興奮,驚喜之余,我也可以寫一段如:他推開門,徑直走進(jìn)來,拿起桌子的書,轉(zhuǎn)身走向他自己的座位,坐了下來,翻開書,認(rèn)真地讀了起來。

《從百草園到三味書屋》這篇文章寫很好,大家可以去讀一讀哦。

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